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学科建设

    北京民族大学品牌、特色专业建设

  舞蹈系
   专 业 名 称:  民 族 民 间 舞
   专 业 代 码:  w D    0 0 1   
   专业负责人:    马 玉 莲   
   联 系 电 话:   15801102613  
   填 报 日 期:  2012、10、10
                                  
    一、专业和专业负责人基本情况
    专业名称    民族民间舞    所属系    艺术学院
    专业代码    WD--001    修业年限    四年
    本专业设置时间        本专业现有在校生数    70
    首届毕业生时间        本专业累计毕业生数    
    学院近3年累计向本专业投入的建设经费(万元)    10万

    专业负责人基本情况
    姓    名    马玉莲    性    别    女    出生年月    1955
    学    位    学士    学    历    本科    所学专业    舞蹈
    毕业院校    中央民族大学舞蹈学院    职    称    中级
    现任职务
 (包括社会兼职)    北京民族大学艺术学院舞蹈系负责
   电    话      办公:  手机:15801102613  电子信箱:mayulian2363   163信箱


   一、本专业获各级有关奖励、立项建设情况
   序号    项目名称    时间    等级    授予部门
    欢聚一堂    2008    金奖    北京赛区
    爱莲说    2010    金奖    北京赛区
    女儿嫁    2010    一等奖    北京赛区
    伊茹乐    2010    二等奖    北京赛区
    浮花恋影0    2010    三等奖    北京赛区
    蒙古马    2011    三等奖    房山区比赛
    精品课民族民间舞    2012    优秀奖    北民大
    精品课民族民间舞    2012    优秀奖    北民大
                
 
    二、基础与改革
    1. 教学基础(师资队伍建设情况、教学条件、人才培养质量和社会评价等内容)

   师资队伍。
   目前师资队伍具备在读研、研究生学历一人。本科学历三人。
   马玉莲,毕业于中央民族大学舞蹈学院。
   刘佳,  毕业于中央民族大学舞蹈学院。在读研究生。
   宫航,  毕业于中央民族大学舞蹈学院。
   智文婷,毕业于首都师范大学舞蹈学院。
   杨尚锋,舞蹈钢琴伴奏老师,毕业于北京现代音乐学院。


 教学、教学条件
    舞蹈1、2、3排练厅、钢琴、   音响 、电视 、教学用鼓、多媒体

教学研究成果
1、汉2、藏3、蒙4、维5、朝6、傣民族的民间舞组合
人才培养质量和社会评价等内容

    获奖节目
1、欢聚一堂。2008年十二月北京赛区——获得金奖。
2、爱莲说     2010年6月北京赛区第三届校园艺术节——获得金奖。
3、女儿嫁     2010年6月北京赛区第三届校园艺术节——获得一等奖。
4、伊茹乐     2010年6月北京赛区第三届校园艺术节——获得二等奖。
5、浮花恋影 2010年6月北京赛区第三届校园艺术节——获得三等奖。
6、蒙古马  2011年11月房山区比赛——获得三等奖。
     本着培养青年骨干教师。2011年精品课民族民间舞老师刘佳、宫航评为     三等奖与优秀奖
课程描述、院内教学的的主要发展
北京民族大学艺术学院舞蹈专业自2007年后,尤原来只设中国舞表演、舞蹈教育等专业,根据社会的需要和学生的要求2008年设立了舞蹈编导专业。学生包

    括07级、08级、09级的学生,每个年级学生毕业都要举办舞蹈单、双、三人及群舞舞蹈作品汇报演出晚会,邀请文艺界知名专家来观摩、指导。得到了专家和校领导的充分肯定和好评。
    舞蹈学生还多次参加了北京市举办的舞蹈比赛和房山舞蹈比赛,并获得了金奖、一等奖、二等奖、三等奖。充分肯定了舞蹈教学的成果和师资队伍的教学水准。
毕业生就业情况。
    毕业生毕业后大部分会自己家乡办培训部。一部分学生进了艺术院团工作,就业率达到了百分之九十以上。
2010年在中国舞表演兼教育专业课程设置中增设了舞蹈编导专业。2012年新设了国际标准舞拉丁舞专业。成立了舞蹈教研室。

2.2教学改革(人才培养方案、课程与教材建设、实践教学、学习效果评价方式、管理制度等方面内容)

了解中国各民族舞蹈,包括汉、藏、蒙、维、朝五个民族民间舞的代表性动作。掌握各民族的风格特点。以风格为基础从根元素出发,去体会基本体态。节奏特点并延伸至动作之间的点线关系。发力点等
动态特征的用力方法。


一、教学基本方法
    本门课程让学生掌握民间舞蹈基本风格特点。了民间舞各民族的基本手型,脚型。手位脚位风格特点,发展与与舞蹈相关的素质和表现能力。通过本门课程的学习,学生应达到下列要求。
1、通过学习,让学生了解民间舞蹈的基本风格特点,舞蹈教学的目的与任务。介绍民间舞蹈的源与流。舞蹈构成的要素和术语。培养学生对舞蹈的兴趣。
2、通过学习让学生了解民间舞的风格特点及各民族的舞蹈基本体态。掌握舞蹈术语与各民族舞蹈的场记记录方法、
3、让学生掌握正确的各族身体姿态。培养学生舞蹈动作的力度节奏感。发展协调性和柔韧性。
4、通过风格与节奏梳理意念与内心感觉的结合。让学生掌握民间舞蹈应具备的‘‘气质’’体验该课程高度的科学性。严密的逻辑性以及完善的艺术性。
5、运用相关的资料。让学生掌握民间舞内外兼修的艺术性。注意培养学生训练与表演的统一。创造与鉴赏的统一。

教学方式方法
  集体课、讲授、实践练习相结合、
考核形式
    考核形式期中和期末的考核。期中考核主要考察学生平时作业动作
练习,课堂表现,考勤情况,自主学习等方面,占总评成绩的30%。
期末考试占总评成绩的70%。主要对学生舞蹈动作极其舞蹈能力进行考核
行考核。
教学、教学条件   舞蹈教室123                                      

人才培养方案
系统地掌握中国民族民间舞方面的基础理论、基本知识、基本技能,具备扎实的民族民间舞基本功。了解中外民族民间舞知识和一定数量的优秀中外民族民间舞蹈作品,并能利用这些知识和技能解决民族民间舞蹈专业的基本问题,具备相当程度的表演和舞蹈编排能力,了解民间舞蹈领域的最新成果与发展动态,具有熟悉和适应相邻专业工作的基本素质;有较强的创新能力和创业精神,懂得舞蹈艺术发展的基本规律,掌握不同舞种的基本特征和风格;了解相关学科的一般知识,通过学科间的互相渗透,获得全面的文化素养,具有良好的心理素质和健康的体魄,有欣赏美和创造美的综合能力。
中国民族民间舞是我国传统舞蹈艺术的源泉。在我们民族的历史进程中,由劳动人民集体创作,在广大群众中广泛流传并不断积累、传承、发展的一种群众性舞蹈形式,他和劳动生活、传统观念、民俗活动紧密相连。民间舞的形式和内容直接反映劳动人民的生活和斗争,表现他们的思想情感和生活愿望,是审美于生活之中的文化艺术,融审美与生活为一体的文化形态,由于各地区、各民族人民的生活劳动方式、地理位置 、自然环境级历史文化形心态、生活风俗习惯的差异,形成了各具鲜明特色的民族风格和地域色彩。民族民间舞蹈体现一种社会文化,及反应一定时期的经济背景,又随着社会的发展不断注入新鲜血液。
由于我国历史悠久、幅员辽阔、民族众多,各地民族舞蹈品种繁多,风格各异,经过艺术家长期的深如生活,收集整理。将民间舞的素材经过选择、剖析、提炼、规范、升华总结出系统规范既保留了民间传统的特色,又适合课堂教学与舞台演出的一系列各民族民间舞的教材和教学方法如:
汉族民间舞:东北秧歌、安徽花鼓灯、山东鼓子秧歌、胶州秧歌、海洋秧歌、云南花灯。
少数民族民间舞:藏族、蒙古族、维吾尔族、傣族、朝鲜族、苗族、彝族、土家族。
因此,通过多个民族十几种风格迥异舞种的学习,使学生在身体各部位表现力及舞蹈意识等方面得到有效地训练。本课程的教师全部来自中央民族大学舞蹈学院毕业的优秀青年教师。使用的教材是既具有训练型、又具有规范性、美观性的经典教材教学的性质
1.由浅入深,循序渐进,从“元素教学”入手,逐一把元素动作分解,变化、合成,掌握各民族民间舞的动律风格。
2.以民间民俗传统为本,以民族文化为主体,立足文化传承视角,进行民族民间舞教学。
3.发散思维即是创作发展民间舞蹈纷繁动态,激活独立工作能力,继承创作发展、突破创新的能力和联想整合的能力。
4.分析动作形态和动律节奏,对民间舞的动作结构、动作节奏、动作力度、运动形态所涉及的动律、动感、力度、旋律等方面进行全方位的剖析。
5.主动参与、乐于探究,利用多媒体获取民间文化和新的知识。

附件一:
课程名称:藏族民间舞
课程编码:
课程学分:6
课程学时:96
适用专业:舞蹈表、教合一

《藏族民间舞》
Uygur folk
课程实验教学大纲
一、课程性质与目的
《藏族民间舞》课程实验是课程设计性实验部分,目的是综合运用本课程讲授的维族舞蹈理论和实验方法进行具有自主掌握性质的系列课程。本课程实验也是一门实践能力培养类专业课程,要求学生在规定的时间内,进行独立的理解与运用。通过本课程的教学环节,学生应获得运用基本理论和实践,完成具有一定复杂程度的理解能力和较熟练的、应用的必要能力,为熟练掌握藏族民间舞蹈打下一定的基础。
二、教学基本内容及基本要求
藏族是一个拥有四百万人口的民族,居住、生活在西藏、青海、甘肃、云南等地,舞蹈种类极其丰富,如谐、堆谐、果谐、卓、热巴等都是兼有自娱性和表演性的歌舞。本教材主要以谐、堆谐等为事、材来训练低年级学生的协调性、松驰性和把握住其精神气质,审美情趣方面的特点
1、基本内容:
体态:藏族舞蹈独特的体态特征,重心偏前,身体前送或九十度的前俯,形成这种体态的原因是由于漫长的封建农奴制,政教合一的政权形式喇嘛教迎合人们精神生活需要的结果和其生活的地感性。
2、基本内容:
动律:在膝部上分别有连续不断的成小而快,有弹性的颤动,在步伐上形成的重心移动,带动松驰的上肢运动。
1、基本要求
基本体态上的屈伸,基本动律要放松膝、踝、髋关节,使学生的上下身能够协调运动,掌握“堆谐”的基本步伐和节奏处理。
2:基本要求:
加强对藏族民间舞蹈实践与运用,通过各个藏族舞蹈组合的训练,使学生具备对藏族舞蹈的理解、表现及运用。
三、本课程与其它相关课程的联系与分工
1、体态
基本动作①脚形(自然勾脚)
②手形(五指自然并拢)
③脚位(小八字位、丁字位)
④手位(扶髋、单臂袖、旁展单提袖、髋前划手)
⑤屈伸(原地屈伸,后退屈伸,丁字位屈伸,前进屈伸)
2、动律
基本动作①颤膝②颤踏③碎踏④抬踏
基本步法:①第一基本步②第二基本步③第三基本步④进退步⑤退踏步⑥连三步⑦谪步⑧连五步

四、课程各教学环节和各篇章(节)学时分配
研究民间舞蹈文化,从民族舞蹈文化传承的角度,探究民间舞传承机制向现代化转型的教学方法,从文化意蕴中寻找民舞动律。拓展课堂容量空间,发展学生创新思维,在文化风格的格调中,以“心动”调动“身动”,以“文化”促进“风格”,积极有效地开发学习民间舞的主动性和创造性,传承发展中国民间舞。
五、本课程采用的教学方法和教学手段
遵循师范教育的教学特点,运用示范、讲解和启发式教学相结合的科学教学方法,通过系统的、规范的、有代表的训练性及科学性的教学内容,使学生广泛掌握民间舞蹈文化及民间舞蹈变化多端的节奏,丰富多彩的动律和各俱特色的风格。大胆改革、博采广纳,通过网络和文化的交流中吸取世界各国、各地区健康文明的现代文化。相互激发,继承传统,推动中国民族民间舞蹈教育的改革和发展
六、教材及教学参考资料
教材:《中国民族民间舞教学大全》
参考资料: 北京舞蹈学院  教授  潘志涛
七、本课程的考核方法及成绩评定标准
本实验课程考核采用满分为100分的评价方式,以答辩和书面报告方式进行。
及格:答辩通过,基本实现实验目标,并按时提交设计实验报告;
良好:答辩通过,实现了实验目标,完成质量好,并按时提交设计实验报告;
优秀:答辩通过,实现了实验目标,完成质量好,具有一定技术特色,并按时提交技术设计报告。

附件二:
课程名称:傣族民间舞
课程编码:
课程学分:6
课程学时:96
适用专业:舞蹈表、教合一

《傣族民间舞》
Mongolian folk
课程实验教学大纲
一、课程性质与目的
《傣族民间舞》课程实验是课程设计性实验部分,目的是综合运用本课程讲授的蒙古族舞蹈理论和实验方法进行具有自主掌握性质的系列课程。本课程实验也是一门实践能力培养类专业课程,要求学生在规定的时间内,进行独立的理解与运用。通过本课程的教学环节,学生应获得运用基本理论和实践,完成具有一定复杂程度的理解能力和较熟练的、应用的必要能力,为熟练掌握傣族舞蹈打下一定的基础。
二、教学基本内容及基本要求
傣族舞蹈是民族民间舞蹈重要组成部分,是傣族人民以舞蹈的特殊语言直率、真挚反映他们劳动生活、风俗习惯、娱乐场景及思想感情,实现他们审美要求和表现形式,满足他们自己的精神生活艺术形式。傣族舞蹈以其鲜明的特点和风格,独特的韵味美和艺术魅力,为广大人民喜闻乐见。因此,傣族舞成为各类各级学校教学的重要部分,特别是孔雀舞更是倍受女生喜爱。
1:基本内容 :
单一基础、基本体态训练及对音乐,节奏掌握
要求:通过对学生进行傣族特有的“三道弯”屈膝半蹲姿态上均匀地颤动,让学生掌握优美、灵活、朴实的风格特点。
2:基本内容
进一步了解掌握傣族舞蹈及动律训练
要求:
基本动律:半蹲状态下重拍向下,节奏均匀的上下屈伸,从而带动身体的上下颤动,身体及手臂每个关节都有弯屈3:基本内容
强调学生抓住傣族舞的独有动律,屈伸带动颤动,手位及脚位的配合,身体的“三道弯”美
要求:
行教学要清晰、目的要明确、基础训练要坚决,基本元素要全面展现,学期末的考试课要在各种组合当中体现班级任务的要求
4:基本内容
加强对傣族民间舞蹈运用
要求:
通过各个傣族舞蹈组合训练,使学生具备对傣族舞蹈的理解、表现及运用。
三、本课程与其它相关课程的联系与分工
本课程先修课程为基本手位组合、基本步伐组合、教师自编组合、风格性组合。并为后续的剧目排练环节打下坚实的基础。
四、课程各教学环节和各篇章(节)学时分配
研究民间舞蹈文化,从民族舞蹈文化传承的角度,探究民间舞传承机制向现代化转型的教学方法,从文化意蕴中寻找民舞动律。拓展课堂容量空间,发展学生创新思维,在文化风格的格调中,以“心动”调动“身动”,以“文化”促进“风格”,积极有效地开发学习民间舞的主动性和创造性,传承发展中国民间舞。
五、本课程采用的教学方法和教学手段
遵循师范教育的教学特点,运用示范、讲解和启发式教学相结合的科学教学方法,通过系统的、规范的、有代表的训练性及科学性的教学内容,使学生广泛掌握民间舞蹈文化及民间舞蹈变化多端的节奏,丰富多彩的动律和各俱特色的风格。大胆改革、博采广纳,通过网络和文化的交流中吸取世界各国、各地区健康文明的现代文化。相互激发,继承传统,推动中国民族民间舞蹈教育的改革和发展
六、教材及教学参考资料
教材:《中国民族民间舞教学大全》
参考资料: 北京舞蹈学院  教授  潘志涛
七、本课程的考核方法及成绩评定标准
本实验课程考核采用满分为100分的评价方式,以答辩和书面报告方式进行。
及格:答辩通过,基本实现实验目标,并按时提交设计实验报告;
良好:答辩通过,实现了实验目标,完成质量好,并按时提交设计实验报告;
优秀:答辩通过,实现了实验目标,完成质量好,具有一定技术特色,并按时提交技术设计报告。

附件三:
课程名称:汉族民间舞
课程编码:
课程学分:6
课程学时:96
适用专业:舞蹈表、教合一

《汉族民间舞》
Mongolian folk
课程实验教学大纲
一、课程性质与目的
《汉族民间舞》课程实验是课程设计性实验部分,目的是综合运用本课程讲授的蒙古族舞蹈理论和实验方法进行具有自主掌握性质的系列课程。本课程实验也是一门实践能力培养类专业课程,要求学生在规定的时间内,进行独立的理解与运用。通过本课程的教学环节,学生应获得运用基本理论和实践,完成具有一定复杂程度的理解能力和较熟练的、应用的必要能力,为熟练掌握汉族舞蹈打下一定的基础。
二、教学基本内容及基本要求
东北秧歌是流传于中国东北地区具有代表性的民间舞蹈形式,它热烈、火爆、逗趣、诙谐,形成了一整套完整的表演形式,蕴含着美东人民的审美心态和艺术情趣。在汉族民间舞蹈中具有强烈的北方地域色彩。本教材主要以动律、手巾花等素材训练低年纪学生把握动静、收放、强弱对比鲜明,轻重缓急巧妙的动态特征。
1:基本内容 :
 “稳中浪、浪中灵、灵中俏”是立体风格,体现为“灵劲儿”的步、带动上肢随重心移动的“扭”波及到手腕的“花”以及“出脚隐、落脚稳、慢移重心”的步法要点,“点紧促、线延伸”、“稳中灵”、“稳中浪”、“稳中俏”的节奏处理。

2:基本内容
基本体态的稳相动律,基本步法配合上身动律及手巾花,使学生做到“拧”、“倾”、“扭”,上下身协调运动,强弱的配合,收放力度的掌握和东北秧歌音乐、节奏的处理。
要求:
行课教学要清晰,目的要明确,基础训练要坚实,基本元素要全面展现,学期末的考试课要在各种组合当中体现班级任务的要求。。
3:基本内容
手巾花训练:绕花、挽花、单臂花、双臂花、交替花、十字花、盖分花
4:基本内容
加强对汉族民间舞蹈运用
要求:
通过各个汉族舞蹈组合训练,使学生具备对汉族舞蹈的理解、表现及运用。
三、本课程与其它相关课程的联系与分工
本课程先修课程为基本手位组合、基本步伐组合、韵律组合、手绢花组合、步伐组合、鼓相组合。并为后续的传统组合、风格性组合。为实践环节打下基础。
四、课程各教学环节和各篇章(节)学时分配
研究民间舞蹈文化,从民族舞蹈文化传承的角度,探究民间舞传承机制向现代化转型的教学方法,从文化意蕴中寻找民舞动律。拓展课堂容量空间,发展学生创新思维,在文化风格的格调中,以“心动”调动“身动”,以“文化”促进“风格”,积极有效地开发学习民间舞的主动性和创造性,传承发展中国民间舞。
五、本课程采用的教学方法和教学手段
遵循师范教育的教学特点,运用示范、讲解和启发式教学相结合的科学教学方法,通过系统的、规范的、有代表的训练性及科学性的教学内容,使学生广泛掌握民间舞蹈文化及民间舞蹈变化多端的节奏,丰富多彩的动律和各俱特色的风格。大胆改革、博采广纳,通过网络和文化的交流中吸取世界各国、各地区健康文明的现代文化。相互激发,继承传统,推动中国民族民间舞蹈教育的改革和发展
六、教材及教学参考资料
教材:《中国民族民间舞教学大全》
参考资料: 北京舞蹈学院  教授  潘志涛
七、本课程的考核方法及成绩评定标准
本实验课程考核采用满分为100分的评价方式,以答辩和书面报告方式进行。
及格:答辩通过,基本实现实验目标,并按时提交设计实验报告;
良好:答辩通过,实现了实验目标,完成质量好,并按时提交设计实验报告;
优秀:答辩通过,实现了实验目标,完成质量好,具有一定技术特色,并按时提交技术设计报告。



《朝鲜族民间舞》
Korean folk
课程实验教学大纲
一、课程性质与目的
《朝鲜族民间舞》课程实验是课程设计性实验部分,目的是综合运用本课程讲授的朝鲜族舞蹈理论和实验方法进行具有自主掌握性质的系列课程。本课程实验也是一门实践能力培养类专业课程,要求学生在规定的时间内,进行独立的理解与运用。通过本课程的教学环节,学生应获得运用基本理论和实践,完成具有一定复杂程度的理解能力和较熟练的、应用的必要能力,为熟练掌握朝鲜族民间舞蹈打下一定的基础。
二、教学基本内容及基本要求
作为朝鲜传统文化的一个原初的观念形态,就是由社会生产方式所决定的多神教的自然崇拜意识。在朝鲜民族的观念形态中,天道、隧道、人性皆回为一,自然与社会是合一的。这样的观念形态,终极形成了朝鲜传统文化的内向性特征。其特色,从形态上可归纳为“笔立脚尖”、“斜点脚尖”、“踮脚尖碎步行”、“挺胸仰身”、“用弓身和直身动作造型”等舞蹈动作。从韵律上看,其舞蹈结合了体现静态美的终章型舞姿和体现动作美的解开型舞姿,从而以快速的启动与停顿,优美的抛物线与形体的力度等变化动作,表达急骤澎湃的内心与深刻的情感内涵。像分腿跳跃、燕式腾飞,翘脚尖旋转、并腿空中旋转等技巧动作,更符合现代人借助舞蹈表现情感的方式,具有其独特审美价值。朝鲜民族的这种文化特征,在舞蹈中,就体现为“张驰”“谦让”和“蕴藉”的审美特征。具体而言,朝鲜民族舞蹈的形体美,基本表现在上体与手臂的舞姿上。尤其是侧转身、内含胸、弧弯臂等舞蹈动作,将舞者的全部身形呈现为含而不露的姿势。结果,其动作就把温柔、细腻、优雅、详和、缓慢、稳重等诸多表演内涵有机地同一起来。
1:基本内容
单一基础、基本体态训练及对音乐,节奏掌握
要求:
朝鲜族舞蹈以呼吸为其主要的动律特征或形态特征。呼吸。呼吸训练是跳好朝鲜族舞蹈的基础所在。掌握好呼吸不仅有助于身体的放松,也有助于内在情感和神韵的传达以及节奏的配合。因此要跳好朝鲜族舞蹈首先要解决呼吸。呼吸具体有顿呼吸、静呼吸、伸呼吸、抻呼吸(长呼吸)、双呼吸。呼吸训练时要使学生在原有站姿的基础上,学会腹式呼吸,即学会用丹田之气,首先要让学生掌握基本体态,在此基础上要让学生学会运用腹部的力量去呼吸。
2:基本内容
进一步了解掌握朝鲜族舞蹈及“含、垂、稳、柔”训练
要求:
朝鲜族舞蹈以含、垂、稳、柔为其主要的动律特征或形态特征。“含”,是指体态上的“含”,跳朝鲜族舞蹈时要放下心胸,即心窝往回收。舞蹈课堂教学中,往往会出现学生挺胸的状态,这是因为学生腹部过于收紧或上提,而导致两侧肋骨上升、胸口紧张,最终形成犹如芭蕾形体一样的挺胸直立姿态。
  “垂”,是指舞蹈时整个身体有垂感和分量感,而不是像纸一样过于轻,从而显得没有根而如一根断了线的风筝一样在飘动,毫无力度感。如抬腿时,要让学生注意到小腿有重重的、沉沉的、垂垂的分量感。在舞蹈课堂教学中,常会出现学生在做
  “稳”,在朝鲜族舞蹈中是非常关键的一个概念,不仅是指学生在训练时能“脚下有根”,同时也要“心态平稳”。在教学中,要注意脚的感觉是扎扎实实地踩在地上,要表现得平和而大方。
  “柔”,是指朝鲜族舞蹈 “阴柔”的一面,但这种柔不是没有力气而显得软弱无力的,而是带有“韧性”的柔,即外柔内刚的特点。
3:基本内容
基本掌握朝鲜族舞蹈意识形态特点
要求:
从动作上看,朝鲜族舞蹈动作多是圆形的。手臂是圆形的,身体是圆形的,路线也是圆形运动,因此不管是静态造型还是动态运动轨迹都体现出这种完美的对称方式。其二,从舞蹈形态角度看,朝鲜舞蹈在形态上体现为围、柠、含、曲、圆,主要的动作部位在上肢,而上肢的基本形态由主要体现在手臂、手位上。然而,不论是折臂行,还是各种手位,也都具有上述的“对称”关系。在舞蹈中体现为一种整齐、沉静、稳重、和谐之美感。其三,从表演形式上,特别是气息运用上朝鲜舞蹈也体现出“对称”关系。气息运用是朝鲜舞蹈表演中一个非常重要的环节,它是动律与风韵、内在美与舞姿美的融合,都是通过特有的节奏形势,经由呼吸方法及气息运用达成的。每种节奏都有其特定的鼓点和鼓击方法,亦有与其特点相应的舞蹈动作,而且要求舞者的呼吸必须与节奏相吻合。
4:基本内容
加强对朝鲜族民间舞蹈运用
要求:
通过各个朝鲜族蹈组合训练,使学生具备对朝鲜族舞蹈的理解、表现及运用。
三、本课程与其它相关课程的联系与分工
本课程先修课程为基本呼吸组合、屈伸组合、基本步伐组合。及以后风格性组合。朝鲜舞蹈种类繁多,尤其各种“长短”所产生不同性格舞蹈更具有独特风格,即:古格里舞、阳山道舞、它令舞、扎津古格里舞、沙尔普里、安旦舞等。
四、课程各教学环节和各篇章(节)学时分配
研究民间舞蹈文化,从民族舞蹈文化传承的角度,探究民间舞传承机制向现代化转型的教学方法,从文化意蕴中寻找民舞动律。拓展课堂容量空间,发展学生创新思维,在文化风格的格调中,以“心动”调动“身动”,以“文化”促进“风格”,积极有效地开发学习民间舞的主动性和创造性,传承发展中国民间舞。

五、本课程采用的教学方法和教学手段
遵循师范教育的教学特点,运用示范、讲解和启发式教学相结合的科学教学方法,通过系统的、规范的、有代表的训练性及科学性的教学内容,使学生广泛掌握民间舞蹈文化及民间舞蹈变化多端的节奏,丰富多彩的动律和各俱特色的风格。大胆改革、博采广纳,通过网络和文化的交流中吸取世界各国、各地区健康文明的现代文化。相互激发,继承传统,推动中国民族民间舞蹈教育的改革和发展
六、教材及教学参考资料
教材:《中国民族民间舞教学大全》
参考资料: 北京舞蹈学院  教授  潘志涛
七、本课程的考核方法及成绩评定标准
本实验课程考核采用满分为100分的评价方式,以答辩和书面报告方式进行。
及格:答辩通过,基本实现实验目标,并按时提交设计实验报告;
良好:答辩通过,实现了实验目标,完成质量好,并按时提交设计实验报告;
优秀:答辩通过,实现了实验目标,完成质量好,具有一定技术特色,并按时提交技术设计报告。

三、建设目标与成效
3.1 本科品牌、特色专业的体现与标志

中国民间舞专业师资力量雄厚、学历层次较高、教学改革成效显著,是艺术学院舞蹈的特色专业,在学校相关专业中也有一定影响。自1984年创办以来,本专业始终重视教学改革,对培养目标、课程体系、教学内容、教学方法及教学手段等进行了综合性、全方位的不断改革,在师资队伍、学科建设、教材建设、人才培养质量等方面都取得了交大的进步,形成了独特的专业优势和办学特色。
1.    民族民间舞专业特色
从经济和社会发展需要出发,突出民族民间舞教育特色,不断提高专业办学质量,努力把民族民间舞专业办成特色鲜明的、适应社会要求的人才培养基地,不仅是“以学生为本”的教育理念的鲜活体现,也是专业自身在教育领域取得有利发展位置的必然诉求。在近几年的专业发展历程中,民族民间舞专业逐渐形成艺术学院舞蹈的专业特色。
《中国民族民间舞蹈》课程教学的改革,从选择适合的教材;通过剧目赏析课提高鉴赏能力度审美素质;运用直观形象教学、创设情境教学、情感教学等多种方法进行论述,从而提高教学质量。通过实践参加多次的社会实践性演出活动增强学生各方面的能力,尤其是想象力、创编能力、组织管理能力等。总之,通过对高师《中国民族民间舞蹈》课程教学改革与实践,不仅提高教师们的专业素质。同时学生又学有所得。达到真正的教学目的。
舞蹈艺术是一种实践性的美育教育,是提高高校学生素质的一种有效途径,对大学生来说是一种素养性教育,也是一种知识性教育,可以有效提高大学生的艺术鉴赏能力和审美能力。对于在高师开展《中国民族民间舞蹈》教程,目的就在于内外相结合,把重点放到对民族民间舞蹈的风格掌握,最根本的是了解怎样用民族素材来表现民族文化底蕴和精神风貌以及动作的协调与动态美等方面,在课堂教学中就要成为传授民间舞基本要素的基础工程。

   
3.2 建设目标与思路

(1)专业建设总体目标
在现有专业建设成果的基础上,按照“目标明确、思路清晰、师资优化、人才优质”的原则,以“宽基础、突特色,近前沿、重应用、强能力”的专业建设指导思想,打造院内甚至校内具有鲜明特色的品牌专业。通过建设,使本专业在办学条件、师资力量、人才培养模式、教学内容与课程体系、教学方法与手段、教学管理、人才培养质量等方面得到全面提升,在5年的时间内争取建成校级/品牌专业。  
 (2)专业建设总体思路
①   把培养学科代头人才和高水平的专业师资团队作为专业建设的核心工作,形成以学科带头人为核心的具有良好发展后劲的高水平专业队伍。
②   牢固树立教学工作中心地位,通过加强激励、竞争和约束机制,大力度推进教学工作上水平、科研工作上层次。推进教学改革,推动知识创新成果的转化,为学校的发展做出贡献,为专业办学开辟更广阔的天地。
③  努力加强教学、环境与条件建设,保障开展高水平教学与工作的需要。加强大学生的训练,为学生科技创新提供有力的保证。
④  注重引进民族民间舞的先进教学理念、办学模式和质量管理体系,强化人才培养和工作的相互促进作用,大力加强实践教学环节,使本科生培养质量与创新能力有效提高。
⑤  积极聘请著名专家教授,指导开展学科、专业建设工作。推进人才培养合作,提高专业办学水平和影响力。
⑥ 切实加强项目管理,对专业建设的各项目标进行科学规划,强化过程管理,加强考核与评估,督促专业负责人、课程负责人、教学团队认真投入专业建设工作,及时完成各项任务。
⑦努力提高学生的实践能力和创新能力,积极推行人才培养方式,培养出受社会和企业欢迎的能力型专业人才,提高学生的就业率和就业质量。



3.3 方案及成果预测

为了改善学生的学习条件,同时提供给教师好的科研环境,具体教学条件改革的措施有: 根据社会需求的发展和变化,以使学生掌握最新技能为目标,建立和完善相应的教学实训设施。改善教学平台;充分考虑学生的认知能力,参考国内权威教材,练习“理论实践一体化”的配套讲义与教材;积极加强校外实习实训基地的建设,增加学生的实践机会。
(1)建设一支学术水平高、教学精湛的教师队伍,具有士学位教师的比例达到30%,培育一批优质高效的教学创新团队,培育1名校级教学名师。
(2)构建能够适应国家高等教育发展趋势要求,具有创新性特色的人才培养模式与培养方案。
(3)建设符合人才培养目标,注重培养学生实践能力与创新精神的先进完备的课程体系,力争获得2门院级精品课,1门校级精品课。
(4)教学方法与手段改革取得显著成效,启发式、研究型教学广泛开展,学生自主学习能力显著提高。自主开发专业基础课和主干课多媒体课件达到20%以上。
(8)力争达到以下人才培养质量指标:四年内培养拔尖学生。获得舞蹈比赛作品校级省级以上奖励、四年专业课平均分在80分以上





声乐专业品牌项目制造方案

一、专业创造基本目标
      艺术学院声乐专业,以刻苦努力,奋斗拼搏的要求,把声乐本科专业造成高起点,高要求,要社会广泛承认的品牌专业为目标。要求学生素质高,基础好,能力强,适用(社会)性强的原创。设置专业理论教学和实践教学的体系,培养适应社会主义市场文化的要求,要德、智、体、美全面发展,使之具备能演出、能演奏 能指挥、能作曲、能教学、能管理的知识和能力; 文化单位和教育部门,能演唱 策划管理以及教学、科研方面工作的应用、实用、适用的专门人才!
     经过十几年时间的建设,我院声乐专业师资雄厚,结构(双师型)合理,生源充足,实践教学以及外出演出活动丰富多彩,具有鲜明特色,在毕业前考取职业资格证书,就业形势大好,前途十分广阔, 通过校本科品牌专业立项管理,正是规范建设,以人为本,以立项管理,正式规范建设,用3~5年造成社会认可,专家评议,学校审评的声乐专业品牌专业吸引全国的学生。在现有的本校学生280人的基础上,每年招生60~120人、并努力经过3~5年建设达到国内专业的高水平,
形成声乐艺术(音乐)类文范本科品牌专业,正式成为北京民族大学艺术学院声乐艺术类品牌专业
。                                       
二.专业建设基础思路;
    思路概括成为;声乐艺术品牌专业为教学应用,实用适用型榜样定位,并由传统应试教育改为素质教育,由继承性教育改为创新型教育。要求正合教学资源、课程结构、教学内容。去强化;实践性教学,创新创业和学生自学自我管理的能力

(一)    以素质培养和应用能力为主线;
    1.在课堂体系上,要改变传统的的‘课程’观念,把一切培养方式方法和手段全部归纳为‘课程’,适应新课程单元,强化对学生的素质教育,
    2.在教学手段上, 在注重理论教学的同时,突出强调实践教学,一方面适应社会需求,让学生掌握现代声乐技能,另一方面更能体现该专业教学应用性特点。

(二)    培养目标去构造专业人才的知识、能力和素质结构。
    1.专业知识结构。从事声乐活动的毕业生他所涉及各种知识以及专业基础构成。包括专业基础知识、专业技能知识的俩大部分 。专业基础知识要求知识为要宽,以适应声乐艺术活动广阔的需要,专业技能知识要求精、专、深、活、新,以适应声乐艺术多变和复杂的需要。        
    2. 声乐艺术专业能力结构。从事声乐艺术工作毕业生应具有、中、高、尖的技能和其结构。是从事演出和教学的一般能力和特殊能力。一般能力要求“强”,特殊能力要求“特”。    
    3.声乐艺术专业结构。从事声乐艺术的毕业生应具备的各种能力和构成。包括;思想素质,文化(人文)、专业、和身心素质。要求学生要适应思想素质“优”,文化(人文)素质“硬”专业素质“精”,身心素质“健”。

(三)    适应和培养目标相适应的理论教学体系
声乐艺术专业培养目标是技术应能力和基本素质是德才、智、体、美全面发展社会主义应用、实用、适用专门人才。围绕 这个目标、构造理论教学体系时、突出应用性课程在正教学中的地位 、 坚持应用性课程在整个教学理论的基本原则、是正套具有特色又与培养目标适用以科学,严谨的理论教学体系。

制定理论教学计划实施细则,如下
1.确定每门技术理论课的细则具体培养目标,优化和充实理论课程教学目标体系。
2.根据实践需要、及时调整理论教学内容,适应理论教学内容更新机制。
3.改革探索理论教学方法、推广普及启发式、参与式、 案例式等新型教学模式
4.用现代化教学分级别、提高教学效率。
5.适应课程教学质量评估体系、完善教学效果检测机制。  
(四)    适应于人才培养能力,要求相适应的实践教学体系。
实践是课理论教学的验证和补充的深化、既体现声乐艺术技术应能力素质培养的目标、又体现声乐艺术专业实践性应用特点
1.实践教学体系,设计相应的课程单元。                                                                                                                                                           
2.整合完整实践教学,优化实践教学内容,提升学生实践能力。
3.推广平台教学,进入内容情景模式,拓展教学新型教学模式。 

三、专业建设内容及要求;
  (一)    专业建设规模和层次
   我院声乐艺术本科在校230人,未来五年,根据社会对声乐的要求,因此招生规模不断扩大,用品牌专业去吸引学生,现在校生230人,的基础上,每年招生60~120人,考虑学生声乐艺术要求多样化,在声乐艺术本科段,已开辟了美声、民族、通俗专业三个方向。

  (二)师资建设规划与要求。
   适应一支具有较高理论水平和实践能力,年龄合适的梯队结构,高素质的师资队伍,是专业建设的重点工程之一,是专业建设未来工程有保障的必要条件。
1.提教师高教学历和学历层次,专职教师要考取研究生学历,计划五年内 ,所有四十五岁任课教师,都考取和使用研究生学历,同时鼓励已是研究生学历教师继续提高学历,攻读博士学位,计划5年内培养引进三名博士研究生。
2.教师进修和培训,新教师能更好的履行教师岗位职责 ,今后创新,新补充 声乐专业教师,上岗位前,要培训统一考试,取得合格证书,方可申请教师资格,副教授职称以上教师每年派出1-2名都赴内地高校或国外高校作为高级访问学者。经过进修,合作,研究方式掌握前沿知识,提高学术研究水平。
3. 参加社会实践,有计划派教师去文艺团体挂职锻炼  参与课题研究,丰富实践知识,提高理论联系实际的能力。
担任声乐专业课程教学任务的教师,每年要抽出一定时间走访专业团体。进行教学案例编写,以丰富教学内容,同时,与大型艺术团体签订合同,作为考察基地和演出,作为考察基地,为教师实践提供方便,形成“双师”型教师队伍,
4.大力支持严格考核,不断提高教师的科研水平,要求要有多项科研基金,支持教师做课题,参与社会调查,加大科研奖励力度,去申报课题,在国家期刊发展文章和到电视台演唱,   参加国家级的声乐比赛,不断提高科研水平。
 2 声乐艺术教师的要求
(1)科研论文要求,每年能有一篇发表,每年能举行联合和独唱音乐会。
(2) 教材建设要求,每人每年能参加一次,校级加强本专业主干课程教材,教材建设的编写,符合专业特色 ,要求的各本专业主题课程,如;“声乐”、“视唱练耳”、“ 和声学”,等实践实训教材,学校给与一定的资助和奖励。
(3)课程建设要求:声乐(美声)课在2013内,为精品课—— 品牌课。
(4)鼓励学生教师参加各项社会活动,艺术学院专业教师学生可参加美声、民族、舞蹈的全国大赛,对参赛者要给鼓励和奖励。
(三)学生培养的规划。
  1.学生培养的规划:学生要刻苦努力,拼搏奋斗的要求,专设置本专业理论教学和实践教学体系,培养适应社会主义文化市场的需要的德智体美全面发展,具备演出歌唱、伴奏、指挥、作曲和教学管理的应用,实用,适用的专业人才。
 经过四年左右时间建设培养,声乐艺术专业毕业生具有各种能力和技能。包括思想、文化、专业和身心素质,要求学生达到:思想素质‘优’,文化素质‘硬’,专业素质‘精’,身心素质‘健’。逐步形成声乐艺术专业毕业生的优势!
 2学生培养的要求:
(1)组成学术团队,加强各协会的指导工作,合唱团,舞蹈团、通俗乐团(加合唱团等等的活动)要鼓励和奖励。
(2) 加强对论文的指导
(3) 鼓励学生在校内公开发表学术论文,给予奖励,在国家级发表要大奖。
(4) 倡导学生参加实践活动
2013年校歌曲比赛,获特别奖,并争取到市里参加比赛。
3.积极参加组织学生参加职业资格证考证。

(四)教材建设
 1.应专业人才培养目标,及规格要求,保证教学质量,3~5年内分阶段进行教材建设:如声乐、视唱练耳 、基本乐理、和声学等实践实训教材。
2.加强电子教学的建设,利用信息技术提升,课堂教学水平,理论教材建设和实践实训教材,全部实现教学电子化,拥有自主知识产权的多媒体辅助教学软件,给与资助和奖励。
(五)实验室建造;管理先进,设施充足。
我院音乐厅 、舞蹈厅太小,琴房太少,上个月学生上课拥挤,今年9月份招生更加拥挤了,要扩建硬件教学设施。
(一)2013年在音乐、舞蹈厅上、阶梯教师顶上面,加建钢铁结构房子成为一层排练厅共四个,每个约500~600米大小,为教学实践适用场地。
(二)2014~2015年,在原钢铁上再加一层,成为八个教师上课用,一层钢铁架,加墙壁和屋顶,及练功用地板,建有隔音板,一层两百万元,两层架四百万元。
(三)2013-2014年,在第一排琴房上面的用钢铁结构的架子,加一层琴房,可做成十几个琴房,放十几架琴。
2014-2015年,再另一排琴房上,再造钢铁结构架子,加一层琴房     是放20几架琴和房间,
价每一排琴房大约50万元,两排共价值100万。
2013-2014年做原一层的第三层两排琴房子上面再加建第三层琴房房150万。
2014-2015年在原第三层两排琴房上面加建第四层,做两排(栋 )房150万元。合计300万元
(4)2014年 建好两种房子软件设施是必须跟上,总之为学院的发展提供硬质物质基础,对品牌课会起到巨大推动作用。